Главная » Справочник » Методика преподавания естествознания в начальной школе » Домашняя работа по естествознанию

Домашняя работа по естествознанию

Домашняя работа есть форма организации учащихся для самостоятельного выполнения заданий учителя, связанных с уроками.

Домашнее задание только тогда носит развивающий характер, когда активизирует мысль ученика, побуждает его к самостоятельной работе.

Выделяют несколько групп домашних заданий.

По дидактической цели:

закрепление полученных знаний. Например, после изучения темы «Охрана растений» учащиеся должны подготовить устный ответ на вопрос: «Для чего на Земле нужны растения?»
систематизация знаний. Например, изучив классификацию животных по способу питания, дети дома выполняют задание: «Распредели животных по группам в зависимости от способа их питания: ворона, тушканчик, стрекоза, лягушка»;
подготовка к восприятию нового. Например, перед изучением темы «Размножение и развитие растений» ученики должны дома подумать над вопросом: «Какие условия необходимы для прорастания семян?» Для этого им нужно вспомнить, как они выращивали растения из семян на уроках трудового обучения.

По характеру деятельности:

репродуктивные – в этих заданиях требуется воспроизвести виды деятельности, которые дети выполняли на уроке. Например, чтение и пересказ статьи учебника по составленному на уроке плану;
творческие – они требуют использование знаний и умений, полученных на уроке, в новых условиях. Например, в учебнике «Окружающий мир» для третьего класса А.А. Плешакова после знакомства с охраняемыми растениями предлагается задание: «Оформи для своих младших товарищей книжку-малышку «Берегите растения». На первой странице напиши, что сказали бы растения ребятам, если бы могли говорить».

По способу выполнения:

устные – чтение текстов учебника и дополнительной литературы, устные ответы на вопросы, пересказ статьи по плану и т.п.
письменные задания и графические работы, которые чаще всего выполняются в рабочих тетрадях или в «Дневниках наблюдений».
практические задания, связанные с отработкой умений и навыков. Например, изучив свойства воды, дети дома выполняют задание: «С помощью опытов установи, какие из перечисленных веществ растворяются в воде, а какие – нет: песок, питьевая сода, крахмал, растительное масло».

Давая ученикам домашнее задание, учитель должен руководствоваться следующими требованиями:

Целевая установка перед заданием. Учащиеся должны понимать, с какой целью им требуется выполнить то или иное задание.
Специально отведенное на уроке время на инструктаж. Учитель обязан подробно объяснить, как следует выполнить каждое задание, и добиться, чтобы каждый ученик это понял.
Фиксация домашних заданий учащимися. Учитель должен записать домашнее задание на доске и проследить, чтобы дети переписали его в дневник.

Домашние задания должны носить индивидуальный характер. Подбирая задания, следует учитывать уровень подготовки младших школьников и их интерес к предмету. Отстающим учащимся даются задания, требующие повторения основных вопросов курса.

Ученикам, проявляющим особый интерес к естествознанию, следует подобрать творческие задания, расширяющие их кругозор

Например, подготовить и представить обзор литературы по определенной теме.

Методически грамотно организованная домашняя работа помогает учителю эффективно провести урок «Окружающий мир».

Предыдущая статья Географическая площадка для начальной школы Следующая статья Искусственные и изобразительные наглядные пособия

Статьи по теме